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Elections municipales : inscription sur les listes électorales possible jusqu'au 7 février 2020

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Titre :	L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement
Auteurs :	Jacques Tardif, Auteur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Montréal : Chenelière Éducation, DL 2006
Collection :	Chenelière/Didactique
Sous-collection :	Évaluation et compétences
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-1005-0
Format :	1 vol. (XVIII-363 p.) / couv. ill. coul., tabl., schémas / 24 cm
Langues:	Français
Catégories :	Formation et Pédagogie
Mots-clés:	Formation ; Évaluation ; Apprentissage cognitif ; Éducation fondée sur la compétence ; Évaluation en éducation
Résumé :	Présentation de l'éditeur : " L'évaluation des compétences constitue une problématique multiforme pour les enseignants et professeurs. On s'interroge tout particulièrement sur les démarches évaluatives les plus appropriées pour rendre compte de l'évolution des compétences intégrées dans l'ensemble d'une formation. D'autres questions cruciales sont également soulevées dans cette perspective : comment évaluer les ressources développées au service de chaque compétence ? Comment circonscrire les situations dans lesquelles les compétences se manifestent ? Ce volume propose un cadre de référence élaboré dans l'optique de documenter, pour chaque compétence, le parcours de développement de l'élève ou de l'étudiant. Le cadre de référence argumente la nécessité de recourir à des indicateurs de développement et à des rubriques, les indicateurs permettant de déterminer les niveaux de développement d'une compétence et les rubriques soutenant la détermination des degrés de maîtrise en matière de ressources. Ce volume illustre en outre que le dossier d'apprentissage et les cartes conceptuelles constituent des outils fort judicieux dans le processus d'évaluation des compétences. "
Note de contenu :	INTRODUCTION - Dans les programmes par compétence à ce jour... - Des particularités du cadre de référence - Une conception générale de l'évaluation des apprentissages - Le public cible - Le contenu des chapitres - La structure du volume LE CONCEPT DE COMPÉTENCE - Prolégomènes - Un peu d'histoire - Une définition - Quelques traits distinctifs entre savoir-agir et savoir-faire - Les caractéristiques d'une compétence - Une analyse critique de référentiels de compétences - Conclusion - Liste des tableaux DES MODÈLES COGNITIFS DE L'APPRENTISSAGE - Prolégomènes - Un modèle cognitif de l'apprentissage de la communication orale dans une langue première - Trois modèles cognitifs de l'apprentissage en cours de validation - Une trajectoire de développement peu conforme à la logique d'un modèle cognitif de l'apprentissage - Les contraintes d'un modèle cognitif de l'apprentissage d'une compétence - Conclusion - Carte conceptuelle cumulative - Liste des tableaux UN CADRE GÉNÉRAL POUR L'ÉVALUATION DES COMPÉTENCES - Prolégomènes - Un bref regard sur l'évaluation dans les programmes par objectifs - Un bref regard sur l'évaluation dans les programmes par compétences - Divers points de vue quant à la nature de l'évaluation des apprentissages - Les principes à la base de l'évaluation des compétences - Les piliers de la démarche évaluative des compétences - Conclusion - Carte conceptuelle cumulative - Liste des tableaux DES INDICATEURS DE DÉVELOPPEMENT D'ABORD - Prolégomènes - Quelques balises à partir de recherches en psychologie génétique - Les indicateurs de développement dans l'évaluation des compétences - Un exemple dans la logique des indicateurs de développement - Deux exemples d'indicateurs de développement dans l'évaluation des compétences - Un contre-exemple inscrit dans la logique des rubriques de développement - Un contre-exemple inscrit dans la logique des échelles descriptives - Conclusion - Carte conceptuelle cumulative - Liste des tableaux ... ENSUITE, DES RUBRIQUES - Prolégomènes - Les rubriques dans le cas de l'évaluation de performances complexes - Les rubriques dans le cas de l'évaluation de compétences - Qualitatif ou quantitatif... - Conclusion - Carte conceptuelle cumulative - Liste des tableaux DU PORTFOLIO AU DOSSIER D'APPRENTISSAGE : UN DOCUMENT DE PREUVES - Prolégomènes - Des retombées des portfolios en milieu formel d'éducation et de formation - Des difficultés dans la mise en œuvre des portfolios en milieu formel d'éducation et de formation - Un dossier d'apprentissage à usages multiples - Une définition du dossier d'apprentissage - Des exemples de dossiers d'apprentissage - L'implantation d'un dossier d'apprentissage - Conclusion - Carte conceptuelle cumulative - Liste des tableaux LES CARTES CONCEPTUELLES : UN ACCÈS DIRECT ET EXPLICITE AUX RESSOURCES - Prolégomènes - La pertinence des cartes conceptuelles dans l'évaluation des compétences - Diverses formes de cartographie des connaissances - Des cartes conceptuelles particulières pour l'évaluation des compétences - Des usages de la cartographie dans le monde de l'éducation - Les usages des cartes conceptuelles particulières à l'évaluation des compétences - L'évaluation des cartes conceptuelles dans les programmes par compétences - Conclusion - Carte conceptuelle cumulative - Liste des tableaux - Liste des figures - Conclusion - Bibliographie - Index des auteurs

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ENSOSP1010443	912.5 TAR	Livre	CRD	Ouvrages	Sorti jusqu'au 08/11/2019